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（本文以曾先运的演讲为蓝本，参考大数据整理而成。曾先运：北京师范大学学前教育学硕士。现任接力出版社婴幼读物事业部编辑。）
大家好，今天我结合自己编辑过程中的一些经验，以及和孩子阅读无字书的一些体会，尝试从两个大方面来讲一下“无字书”：一是无字书在亲子阅读中的重要性以及对幼儿发展的作用；二是如何进行无字书阅读。
通俗来讲，就是整本书里没有一个字，完全靠画面来讲述故事，相当于早期电影的默片。
没有任何一个字。那么谁来叙述故事呢？当然是“图画”了！因为没有文字说明，无字书中的图画承担了全部的“叙述”功能。图画书也因为帮助幼儿去掉了他们不熟悉的一种抽象的编码方式，直接用相对直观、具体、形象的图画来讲述故事，而深得幼儿的喜爱。
可见，无字图画书并不是因为作家懒惰才没有字的。
在儿童成长发展的历程中，“看”的教育是十分重要的一环，通过图像教育孩子学会如何看、怎么看，能够帮助孩子拓展观察事物的角度和视野。通过对图像的阅读，不仅能提升孩子的观察力与美感，还能让他们有更多发挥想象的空间，并从中发掘出自己的潜力。
那么，我们成人可以如何帮助和指导幼儿更好地进行无字书阅读呢？
下面，我们就以“大拇指无字故事书”系列中的一本为例，和大家一起分享基本的无字书阅读方法。
这真是一本特别简洁的无字书。只用一根横线就区别了天和地，甚至连天和地的颜色都没有涂！没有任何一个字！大人该与孩子从何“读”起呢？别急，一步一步来。
第一步，大人先通读全书。与阅读一般绘本一样，大人在和孩子一起阅读一本无字书之前，须自己先完整读一遍，对整个故事的情节、内容有一个基本的把握。
刚才我们看完图片，也大致了解了这本无字书讲述的故事内容：十朵小云在空中飘荡，遇到了一只扑蝴蝶的小猫，一朵小云被小猫捉去了。九朵小云飞到沙漠，老鼠大汗淋漓，一朵小云离开队伍，为它带去阴凉。八朵小云继续飞，落在了一棵光秃秃的树上，一只小鸟儿飞过来，落在其中一朵小云上，把它当做自己的窝。七朵小云飞啊飞，看到没了毛的小羊冻得浑身发抖，一朵小云飞过去，为小羊穿上了暖和的云朵衣裳。剩下的六朵小云继续向前……最后一朵小云经过巫婆的房子时，与从烟囱里飞出来的小粉云相爱了，他们还生了八朵小白云！云朵爸爸、云朵妈妈和八朵小云宝宝一起向前飞去……
好，第二步，把无字书交给孩子，让孩子通读一遍。
给孩子充分的时间翻阅，让他在头脑中对全书的主要人物和事件有一个大致的了解。
第三步，大人和孩子一起给书中的人物、主要场所和重要的物品命名。
在这本无字书中，可以直接用小云、小猫、老鼠、小鸟等名字来给角色命名，也可以让孩子根据自己的经验起得更加有趣一些，比如小猫哥哥、老鼠弟弟、鸡妈妈……
第四步，以孩子为主，进行讲述吧！
第五步，大人可进行关键性的提问，鼓励孩子补充情节，加入更多人物对话的想象。比如，可以提问：“小云帮助了小狗，小狗对他说了什么？”
第六步，大人进行适当的示范，帮助孩子丰富内容，如可以加入更多描述性的语言和内心独白等等。比如，描述最后一朵小云遇到了小粉云时的心情。两朵小云分别在想些什么。
上面提的“六步法”，可以作为亲子阅读无字书的一般方法。当然，如果遇到一些特殊的情况，比如，孩子还没有建立起自主讲述的习惯，或者第一次阅读无字书，不知道从何开始讲起，或者是不能够胜任完整的讲述，那么我们还可以采用另外一种方法——接讲法。
大人先示范讲述主要的人物，以及他们在做什么，和谁发生了什么事情，可能会说些什么话等等，然后请孩子接着讲下一部分的内容。
当孩子讲述出现困难的时候，再由大人接讲。这样轮流讲述，给了孩子模仿、学习的机会，也保护了孩子的自信心。
除此之外，亲子共读无字书，还可以增加一些趣味性。比如，分角色讲述。
大人负责叙述性的部分。对话的部分则交给孩子来想象和表现。这种分角色讲述方法，一方面为孩子提供叙事的示范，一方面降低了孩子讲述故事的难度，而强调了丰富的对话、想象。
还有增加挑战性的共读方法——补充讲述。大人在讲述的时候，故意漏掉一些明显的情节或内容，请孩子来补充，让孩子逐步来掌握讲述故事的主动权。
最后，亲子阅读无字书，要注意及时记录。可以用录音、录像或者笔录方式，记下每一个阶段孩子讲述的内容。大人也能从中得到乐趣，2岁时候讲述的故事，跟4岁时候讲述的故事，有哪些进步的地方呢？
无字书的阅读虽然跟一般绘本的阅读方法有一些差别，但是希望我们在跟孩子共读的时候，还是要注重过程本身的“阅读享受”，千万别因为太讲究“方法”而忽略了无字书给孩子带来的乐趣、想象、美感和思考。
以这本《十朵小云》为例，整本书给人清新、自由的感觉。图画的色彩非常单纯明快、简约洗练；粗线条的运用又增添了自然之感。漫画笔法的使用，恰到好处的夸张，与引人入胜的情节和别致的想象相呼应，让人觉得幽默、滑稽。人物表情的刻画生动传神，无论是背景的大片留白，还是画面之间自然的衔接，都体现出一种自由与随性。故事的结尾，出人意料又妙趣横生，预示着一个新的开始，留给读者无限的想象空间与回味。
虽然这些领悟因人而异，大人也不可能把这些“感受”直接“灌输”给孩子，但在和孩子反复阅读以后，可以轻松、随意地和孩子进行一些探讨：比如，小云朵都帮助了谁？而谁又帮助了他们呢？小云朵帮助了别人后是怎样的表情？
针对画面，可以和孩子一起去观察、发现一些细节：比如人物表情的前后变化。小羊从瑟瑟发抖到露出笑容。
