一、 幼儿园早期阅读活动存在的问题分析

（一） 幼儿园早期阅读活动形式化过于严重

很多教师在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，都带领着幼儿进行着基础的阅读，但是这样的活动形式本身已然没有了活动的本质，其仅仅是一种阅读教学。而对于幼儿而言，他们所渴望的幼儿园教育方式应当统一地以活动方式展开，如果单一地进行知识教育，会显得十分乏味无趣，严重不利于幼儿的切实成长。同时，失去了幼儿活动为支持，幼儿的参与积极性会迅速下降，他们不知道自己的学习能够为自身的成长带来哪些方面的效益，因而不会积极主动地参与进去。此外，对于幼儿而言，他们对自己的学习并不是十分感兴趣，转而对各种游戏活动有着相当高的参与兴趣。但是教师所开展的幼儿园活动，形式化问题比较严重，不利于趣味性的体现，也很难保证幼儿积极主动地参与进去，相应的教学效率比较低。

（二） 幼儿园早期阅读活动开展模式单一

在开展幼兒园早期阅读活动的过程中，很多教师的教学出现了过于单一的状况，主要体现在三个方面。首先，阅读活动的开展形式过于单一，都是简单的阅读教学，并没有其他方面的拓展。阅读活动对于幼儿的成长有相当大的作用，但是如果形式过于单一，会使幼儿严重缺乏参与兴趣。其次，幼儿园早期阅读活动应当具有一定的趣味性，但是现阶段的幼儿园阅读活动教学，却统一地以阅读教育为主，没有其他方面的涉及。最后，幼儿园早期阅读活动开展所选择的游戏活动也并不科学，没有考虑到幼儿爱玩的心理，使幼儿在实际的学习过程中，无法感受游戏活动的趣味性，也不知道自己在阅读学习当中存在的不足之处，难以得到有效的调整和改善，无法大幅度提升整体的教学效率



二、 幼儿园早期阅读活动的问题解决策略

（一） 开展全新的阅读活动教学

在早期阅读活动中，教师应当彻底转变传统的阅读教学活动开展方式，采用全新的教学方式，如对于阅读活动的开展，需要正确理解幼儿活动的趣味性所在，不能没有趣味性可言，否则容易使得幼儿的学习积极性严重下降。如果幼儿对于当前的教学活动没有兴趣，很大原因在于教师所选择的活动开展形式与幼儿的成长需求出现了一定的冲突。教师应当在日常生活中对幼儿的行为加以深层次的观察，了解他们的真实活动需求，如果他们对某一活动形式表现出了强烈的参与兴趣，教师应当为他们设置相应的阅读教学活动，全面提高活动的趣味性。如在开展阅读教学的过程中，由于幼儿语文课本都是一些简单的故事内容，教师可以带领大家进行角色扮演的游戏，分别扮演故事当中的一个角色，然后进行相应的阅读对话。通过这样的教学形式，幼儿的学习兴趣能够被充分激发出来，相应的学习活力也会迅速地彰显。对于一些幼儿难以拼读下来的句子，教师也需要加以实时的引导，使得幼儿能够顺利地进行角色扮演，与其他幼儿愉快地一起游戏。为了提高幼儿参与的积极性，教师可以对幼儿的角色扮演进行打分，以竞争的形式开展阅读活动教学，全面提高幼儿的学习积极性，进而改善最终的教学质量。

（二） 注重对幼儿阅读方法的培育

教师应当对当前的早期幼儿园教育活动进行合理的创新和完善，使其生成全新的教育方式，进而带动整体教学质量的提升。在开展幼儿园早期阅读活动的教学过程中，教师可以加强对学生阅读方法的引导，逐步促使幼儿能够独立地完成阅读任务。教师也可以在阅读活动当中，加强对幼儿的引导教育，鼓励他们去尝试独立地进行阅读，一旦阅读过程中出现了一定程度的不足，可以迅速加以帮助和引导，使得幼儿树立正确的阅读教学学习方法，进而最终改善教学质量。比如一些幼儿对于课文缺乏明确的认知，虽然对其中的道理和故事有着相当高的兴趣，但是并不能独立地完成阅读，而他们喜欢跟随着教师的引领，去一步步阅读课文。很多时候，幼儿本身的阅读学习会因为教师的长期导读而出现无法自主阅读的现象，教师可以选择阅读表现良好的幼儿，由他进行导读，并进行轮流更换，不断选择其他幼儿。通过这样的导读引领，可以使得幼儿的阅读能力得到全面的提升。

三、 结语

总之，伴随着时代的飞速发展，我国的教育领域进行了多方面的拓展和完善，但是对于幼儿园的教育而言，其本身依旧存在着一定程度上的不足之处，尤其是在早期的阅读活动教学当中，无法切实满足幼儿的成长需求，实际的教学质量会不尽完善。教师在新时期的幼儿园教学当中，应当对幼儿加以合理的引导，开展最为有效的阅读活动，使得幼儿的学习质量得到切实的提升。