暑期将至，很多家长开始发愁：当孩子有了大块可自由支配时间时，反而不懂得如何分配时间，不懂如何自我管理，整天睡懒觉打游戏，浪费和消磨时间。
如何培养出一个具备自我管理能力的孩子？这是许多家长所关注的。如今，很多孩子书包凌乱，课桌不整齐，书桌也堆得乱七八糟。不仅生活管理上凌乱，在时间管理上也比较混乱。规划不好时间，做事磨蹭，导致睡觉时间越来越晚。家长对此很发愁，但又觉得孩子们尚小，特别是男孩子粗线条一点儿也无所谓。还有家长心疼孩子，“放学回家时间本来就紧张，我们都替他整理和收拾好算啦。”
曾有调查显示：孩子的课桌的整洁度和学习成绩呈正比。但也有另一种观点——“桌面混乱”与“创造力”有关，思维天马行空的人不拘小节，越混乱越有创造力。
生活管理能力差的孩子，是否思维能力会受限？如何既不扼杀孩子的创造力，又能培养出一个自我管理能力强的孩子？
■解析
家长请勿代劳 把劳动的权利还给孩子
特邀观察员：李文华（首师大副教授，北京市ＵＤＳ学校发展项目特聘专家，西城区家长学校特聘专家）：
这的确是一个现实的问题。
要改变这种情况，我认为最重要的是家长要转变观念。
作为父母，没有不心疼孩子的。但怎样是真正的心疼孩子？家长要弄清楚。孩子正处在学习的阶段，不光是学习知识，更重要的是学习生活。在这个阶段，父母心疼孩子，溺爱孩子，惯孩子，“我们都替他整理和收拾好算了”，这就剥夺了孩子学习生活的机会。不知不觉间，他们就会形成一种依赖心理，“反正有人会替我收拾的”，自己乐得不动手脚。久而久之，孩子见惯不怪，父母不替自己收拾反而是父母的“失职”了。
这是心疼孩子的初衷吗？说句不客气的话，这是在害孩子！导致孩子能力上的“缺陷”和“残疾”。谁之过也？自然界中，动物们尚且知道教幼子学习生存的本领，比如当雏鹰长到该飞的时候，老鹰就会坚决地用自己的嘴巴将小鹰一点一点儿地拱到悬崖边，在雏鹰的极度恐惧中，老鹰会使劲将其拱下悬崖。雏鹰无奈，会本能地张开自己的翅膀。那一刻，雏鹰获得了生存的本领，老鹰也完成了培养孩子的责任。它们是狠心的父母还是称职的父母？家长是不是也能从中受到启迪呢？
孩子刚开始做事，收拾玩具、书包、书桌，会慢一些。这时，父母不要着急，只在旁边指导着就是了。在自己整理玩具、书包、书桌的过程中，孩子慢慢地就会快起来的。这个过程中，父母千万不要代劳。代劳就是剥夺！
至于那种“桌面凌乱与创造力有关，思维天马行空的人不拘小节”的认识，我没有做过统计，但我个人觉得这是欠科学的。很多工作最讲求细节，在成千上万个细节中，一个小细节的疏忽可能导致失败，马马虎虎是绝对做不出成绩的。
教育孩子，千头万绪，我觉得家长要注意把握一个大节，就是“一读二动”。“读”是读书，让孩子多读书，读好书，坚持不懈，必有好处；“二动”是劳动、运动。运动自不必说了，劳动就是让孩子自己的事情自己做，才能让孩子逐步成为一个具备自我管理能力、做事能坚持到底的人。
■支招
提高孩子自我管理能力
需要把细分目标逐一完成
特邀观察员：陈丹（儿童学习能力训练师，儿童沙盘游戏咨询师）
如何发挥对孩子的引导能力，家长先需要思考清楚希望孩子成为一个怎样的人。
孩子的认知能力会直接影响到孩子的思维能力，而思维能力又会影响孩子的生活管理能力。生活管理能力差的孩子也许反映出孩子思维能力也相对弱一些。这时家长可以通过提高生活管理能力的方式去提高孩子的思维能力，当然也可以通过其他的学习方式提高孩子的思维能力。例如让孩子做一些智力练习、逻辑思维练习都可以提高孩子的思维能力。
提高孩子生活管理能力，需要把目标细分成一个个小单元，一项项能力慢慢培养。例如孩子当前的状态是：比较拖拉。那么可以先规定孩子必须在半小时内完成某件事，然后再调整到二十分钟内必须完成，再慢慢缩减到一个合理的时间内必须完成。
时间管理上，也是如此，首先家长现在要摸清孩子当下时间利用的状态。然后再写出自己的期望的状态。再把孩子当前的状态与期望的状态之间分四五个等级，逐级的提升。切不可直接用最佳状态要求孩子，那样孩子又受挫，家长也焦虑。需要有缓冲时间，一个台阶一个台阶地引导孩子调整。
让假期成为孩子提升管理能力的契机
特邀观察员：陈凤伟（北京市东城区史家胡同小学副校长）：
经过一学期的学习生活，终于放假了，孩子们本应是满心欢喜和充满遐想的。所以，家长不能让孩子的假期变成“家庭学校”。试想，如果是我们放假了，而实质上时间被单位或者他人都占满了，你会愿意吗？孩子也是完整的人，他们有思想有情感，有被尊重、被理解的需要，更有释放天性的需要！
因此，首先要让孩子有放假的“感觉”。这种“感觉”体现在孩子是假期的主人，他要具备管理自己假期生活的能力，包括管理自己的时间和自己的事务。
然而现实中，一方面家长管得过多，不给孩子机会，一方面还埋怨孩子不会管理自己，甚至根本就不相信孩子可以管理自己，这样就会形成恶性循环。
自我管理是一种能力，这种能力需要培养，需要家长给孩子提供机会！所以不妨把假期当成一个契机，允许孩子自己制定一个假期的安排。让孩子有机会整体考虑假期的安排，这是他们的权力。权力是责任，孩子对自己有了责任，这是最能激发他们能动性的。
针对孩子的规划，家长要和孩子进行面对面的、逐一商议说明原因，该提要求的提要求，该确认的要确认。家长先把时间段和要做的事务一一对应起来，比如多少天旅行、多少天上课外班、多少天做作业……其间要给孩子留出自由支配的时间段，去完成他们最想做的事情。最后再规定每天的要求，不要太苛刻，注意放假的感觉，这是对孩子身心发展规律的遵守和尊重。
经过这样的过程，孩子的自我意识、自我责任感、自我管理的能力会有所发展，家长对孩子的认识也会更真实、更全面。还要注意：“安排”一旦形成，双方要有保证措施，特别是家长一定要“身正为范”地检查落实。期间必须做出改变的时候，一定要说明原因，得到孩子的理解。同样孩子有意见的时候，家长也要平等的听取。
只有这样才能让假期成为孩子的加油站，成为全方位成长的演练场。
■他山之石
美国：在“玩”中培养孩子的自我管理能力
特邀观察员：杨清瑕（中国教育学会家庭教育专业委员会理事，美国“天目教育基金会”理事）
儿时良好的自我管理能力，是孩子未来独立面对社会的前奏。孩子的自我管理能力，不是先天获得的，时间管理、自律能力、财商能力等自我管理能力，更多是靠父母的培养引领和孩子在社会的磨砺打磨。
在美国，对孩子的很多教育和管理，都是让孩子在玩中完成的。从儿时的游戏，到学校的学习和作业等等。孩子在玩耍中懂得任何事都需要规则。美国的父母有两条规则孩子必须掌握，那就是“限时”和“独处”。孩子在游戏中，美国妈妈大多不会不断地唠叨催促，他们会直接跟孩子们说：“再玩五分钟就回家！网络游戏只能周末玩！”通常面对这样的限时孩子会乖乖执行，否则“独处”反省的惩戒就会降临。在这里，并没有出现为了保护孩子的创新精神而放任自流的现象。必要的习惯养成和自理能力教育，让孩子学会自我管理，懂得自己的权利、责任和义务，是教育的一个必修课。同时，美国教育也特别注重研究能力和创新精神的培养，而这些也都有一定的玩性，让孩子在玩中去探究。事实上，培养孩子的自我管理能力，增强孩子的创新精神，都是教育要面临且必须做好的课题，也应该是我们处理孩子暑期生活和学习的基本原则。
