我和孩子在快乐书童绘本馆借到了几本关于鼓励的绘本，故事《点》中女孩瓦土缇在美术课上没有画，老师鼓励她随便画都可以，她就在纸上戳了一个点，出乎意料的是老师把这幅画裱起来挂在办公室，瓦土缇大受鼓舞，开始了她的创作之旅，甚至开办了画展。绘本《味儿》中雷蒙喜欢画画，然后遭到了伙伴的嘲笑，妈妈却说他的画很有“味儿”，雷蒙深受启发，创意源源不断的涌来，“树味儿”“鱼味儿”“太阳味儿”甚至还有“兴奋味儿”。太多的故事告诉我们幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。对于孩子来说孩子的成长过程其实就是父母告诉孩子相信自我，敢于突破的教育过程，只有父母给孩子无限的爱和引导，才能让孩子在鼓励式教育中感受到自信的力量，这种自信的力量会帮孩子构建一个健康的人格。
积极式的教育永远比打压式教育对孩子更好，在阅读中也是。孩子在阅读中是否会出现东张西望，身体随意挪动等，家长就会严厉匹配，但在幼儿的早期生长阶段中活泼好动是天性，长期的批评就会使孩子对阅读的兴趣下降，孩子遇到阅读障碍时家长也要及时帮助孩子解决困扰，有的绘本比较枯燥，所以我们要想办法去激发孩子的兴趣，比如说让孩子当老师反向向我们提问，有的时候要示弱，装作不懂，多鼓励孩子让他有自信。有的时候孩子在阅读时对某块特别感兴趣，会想和家长交流，孩子满怀兴致的来找你，而你这会正在忙，可能一着急说没空，或没有耐心的说别总问自己看，这样的话就像灭火器一样把孩子的阅读热情扑灭了，久而久之孩子对阅读的兴趣就会下降。我们要及时和孩子有互动，让孩子觉得阅读是可以带来一种表达成就感，这种成就感和自信心就会促使孩子主动阅读，越来越喜欢阅读。
对事不对人更能鼓励孩子，鼓励侧重行为，而不是孩子本人，具体正面的反馈能让孩子知道以后该怎么做，也能激发其自觉性。有的家长因为白天在忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下与孩子交流时表现出不耐烦的情绪或随便回应几句孩子爱听的话以便摆脱孩子的纠缠，这样容易将错误的言行给孩子造成误导，影响了孩子阅读的积极性，所以夸奖孩子要做到不管在什么什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后再对应肯定的言行进行充分表扬。让孩子在阅读时得到鼓励，更有于培养孩子的阅读兴趣，形成良性循环。
你鼓舞了我，我能傲立群山之巅，你鼓舞了我，我敢勇闯海瀑之险，我变得更强，只因借助了您的肩，你鼓舞了我，我超越了从前的自己。
