我最开始的计划是，每天陪女儿阅读5分钟，第一目标让她对书本产生亲近感。亲子阅读起步，阅读持续时间不宜过长，因为无论多大的孩子被逼着读书，都会被破坏阅读的胃口。
就这样，从5分钟、10分钟，到半个小时，再到一个小时，她的阅读习惯便已经基本形成，此后，即使我把书搁得再远，藏得再深，她也能翻出来。陪孩子读书，我几乎一天不落，甚至大年夜也不“放假”。
记得我们一起看安东尼·布朗的经典绘本《我妈妈》，当读到“我妈妈吼起来像狮子一样凶猛”时，我和女儿会心地哈哈大笑。与孩子一起读书的过程，孩子能听见你的声音，你的情感，共同体会一本书带来的喜悦、快乐，乃至悲伤。
亲子阅读传递了重要的信息：这是妈妈（或爸爸）在和我一起读，他们很爱我。这种感觉和她自己读，有着天壤之别。我和女儿从不吝惜跟对方说“我爱你”，因为这样的话在书里常常有。
女儿也能宽容我偶尔的坏脾气，因为在书中，她发现“天下的妈妈都是一样的”，亲子阅读，让我和女儿建立起一种牢不可破的亲子关系。
不要跌进亲子阅读的“误区”
在这里，分享几条我对亲子阅读误区的归纳。
1、拼命教孩子识字
为何要进行亲子阅读？孩子小的时候，总会缠着父母讲故事，这是父母的一门必修课。不过，很多父母到书店一看，一本图画书要二三十元一本，书上没几个字，花同样的钱还不如买一本字多的，这就是一个误区。
一个孩子的想象，往往来源于图画，图画书是最好的阅读启蒙。有的家长在孩子很小的时候，喜欢疯狂地购买识字卡片，逼孩子识字，可“认字不等于阅读”，更不大可能让孩子爱上阅读。
父母把阅读当作丰富孩子知识和语言表达能力的工具，却忽略了阅读本身的规律，使孩子产生厌恶阅读的情绪。一个养不成阅读习惯的孩子，认识再多的字也没有用。
2、不厌其烦地提问题
家长给孩子买了一本书，陪着孩子读完之后，经常有个坏毛病，就是拼命提问题。“小鸡是吃什么的？兔子长几只耳朵？”如果家长同时还表现出情绪上的着急和生气，便更糟糕，这会让孩子“做噩梦”的。以至于以后每读一本书，都心存恐惧：“妈妈会问我什么问题呢？”
一位父亲或母亲，把孩子抱在膝盖边，陪他一起读书是最温暖的时刻，但这种氛围往往被“急功近利”的问题破坏。当书变成工具，阅读方法也变成工具时，孩子会十分厌倦。
3、把书直接丢给孩子
很多家长借口工作太忙、太累，或忙于在手机上刷屏，买了书就丢给孩子自己读。没有父母的陪伴，低龄的孩子往往被声色更具刺激感的电视吸引去了。
亲子阅读的正确读法是：孩子一边聆听着爸爸、妈妈的声音，一边用眼睛细细地读图、亲近文字。亲子阅读的时间并不需要很长，每天只要“温馨一刻”就足够了。
4、把亲子共读当成道德教育
亲子共读与我们之前提倡童书的“教化”、“教育”等作用不同，更强调让孩子在潜移默化中感受阅读的美感和快乐。
但家长在给孩子讲故事时，常常希望孩子们懂得“这个故事告诉我们……”，这种爱提炼“中心思想”的坏习惯，不应用于亲子阅读。好的图书构思已非常完美，不需要添油加醋，也不需要再添枝节。
华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授、华东师范大学国际儿童发展与教育研究中心主任周兢，在她主编的《零岁起步》一书中提到：“早期阅读教育的根本目的，就是培养孩子良好的阅读习惯。书是拿来吃的，书是拿来玩的，书是能跟爸爸妈妈在一起的工具，是能带来快乐的东西。”
这段话验证了我的感受。亲子阅读一般被人认为是陪低幼年龄阶段的孩子阅读，如果孩子愿意与我们一起读下去，我觉得可以无限延长这个时间。
