央视的朗读者节目火遍了大江南北。董卿在节目很动情地说到：朗读属于每一个人。总有一段文字影响你生命的成长，总有一个人在你生命中抹不去痕迹。
《朗读者》自开播以来，便圈粉无数，收视率极高，仿佛人人都愿成为一位闪光的“朗读者”，用声音传递文字的美，让生活变得多彩。
谈到朗读，离不开阅读。在阅读中积累深厚的文化涵养，在坚持朗读中感受文字的魅力，进而提升自身的文化修养。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。
在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因此她的学生文笔流畅，出口成章。
一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
总之，一个人有了读书的习惯，他的一生才不会不感到寂寞，才会完成终身学习的任务，同时还会是一个不断提升自己，不断成长的人。相反，如果一个人没有读书的习惯，就会变成一个容易寂寞，容易烦躁，眼界不宽的人。
1935年，奥地利著名的生态学家、诺贝尔获得者洛伦兹经过发现发现一个有趣的现象，像小鸭、小鹅这类动物，总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动的物体。比如：第一次见到的是母鹅，就追母鹅；第一次见到的是人，就追人，以为人就是自己的妈妈。并且这个习惯会长期保持。如果在这一两天内，将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎么接触，它也不会追逐母鹅或人了，这是由大脑的结构决定的。洛伦兹把这种现象叫“印刻现象”，把小鹅的这个时期，叫关键期。
众多“狼孩”“猪孩”的案例也说明了这一点，他们大多都是从8岁左右被人发现、解救，再由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。但是，再好的教育条件，也没能使她们恢复“人性”，她们落下了“弱智”的终身残疾，原因就是错过了学习的“关键期”。
经过脑科学家的研究，发现自然界的所有动物，包括人，在大脑发育的过程中，都有一个发育计划时间表：在哪一个阶段哪些技能先发育，哪些技能后发育。如果家长抓住了这个大脑发育时间表，在孩子哪些大脑技能正在发育的高峰期，对孩子适时实施教育，则效果就要好的多。反之，错过了大脑发育的关键期，再对孩子实施教育，效果就要差许多。
作为称职的父母，在教养自己的孩子时，就应该认识到关键期的作用，不错过孩子成长的每个关键期。把握住了“关键期”，教孩子才会就会事半功倍！
许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适合孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。
不同的年龄有不同的心理特点，认知水平也不一样，专家认为：10至14岁的少年，心理结构逐渐趋向成熟和稳定，情感逐渐定向社会化，他们可以理解情感比较细腻，内蕴较为深厚的文学作品。但同时情绪上又很不稳定，精神上带有非常主观的倾向，自我意识发达，有了抽象思维能力，能够分析问题，批判地思考问题。因此，适合这一年龄阶段的少年读物，应该具备更深刻，更系统，更全面的教育内容。
最后，请问各年龄阶段的书，您选对了吗？
建议您参考快乐书童的各阶段科学均衡搭配的图书，3万多本上榜好书中摘得，涵盖历史、科学、艺术等方面，可谓是十分权威，趁着寒假读起来吧！
